Педагогическая психология тест, 35 вопросов

Педагогическая психология тест, 35 вопросов


1. К компонентам учебной деятельности относятся:
А) навык
Б) умение
В) мотивация
Г) процесс

2. Структурные компоненты учебной деятельности – это:
А) побудительный, операционный, оценочный
Б) побудительный, операционный, контрольный
В) мотивационный, операционный, оценочный
Г) мотивационный, операционный, контрольно-оценочный

3. Есть ли возрастные ограничения в возможности усвоения знаний:
А) да
Б) нет

4. Какое из утверждений верно описывает содержание понятия «рефлексия»:
а) неосознаваемая реакция на интероцептивные ощущения;
б) рефлекторный ответ в структуре коммуникативного акта;
в) механизм генерализации условных рефлексов на сферу безусловных;
г) самопознание субъектом собственных психических актов и состояний.

5. Отметка – это …
а) один из возможных результатов анализа учебной деятельности, который выражается в условно-формальных баллах;
б) процесс соотнесения объекта оценивания с эталоном;
в) способ воздействия на группу обучающихся;
г)контроль за выполнением учебных действий.

6. Самостоятельная постановка учащимися учебной задачи является этапом усвоения:
А) ориентировочных действий
Б) исполнительских действий
В) контрольных действий
Г) оценочных действий

7. Выберите содержательные характеристики мотивов учения:
1) самостоятельность возникновения мотива;
2) модальность мотива;
3) степень распространения мотива;
4) устойчивоть мотива;
5) выраженность мотива;
6) действенность мотива.

8. Какой вид контроля наиболее часто используется при традиционном обучении?
А) текущий,
Б) предварительный,
В) итоговый

9. Обученность – это:
А) темп продвижения,
Б) совокупность свойств личности,
В) система интеллектуальных свойств личности,
Г) наличный уровень знаний, умений и навыков,
Д) положительное отношение к учению.

10. Н.И.Мурачковский для своей классификации неуспевающих школьников взял следующие показатели:
А) особенности мыслительной деятельности,
Б) несформированность навыков учебной работы,
В) отношение к учению,
Г) наличие, либо отсутствие познавательных интересов,
Д) слабость нервной системы.

11. Структурные компоненты учебной деятельности – это:
А) анализ
Б) контроль
В) мотив
Г) знания, умения и навыки

12. В каком возрасте обнаруживаются первые признаки отставания в учебе:
А) в дошкольном
Б) в младшем школьном
В) в подростковом возрасте
Г) в юношеском возрасте

13. Всегда ли совпадает уровень обученности школьника с его успеваемостью:
А) да
Б) нет

14. В систему интеллектуальных свойств человека, от которых зависит продуктивность учебной деятельности (обучаемость) входит:
А) самостоятельность мышления,
Б) гибкость мыслительной деятельности,
В) способность к оценочным действиям,
Г) осознанность мышления,
Д) устойчивость мыслительной деятельности,
Е) обобщенность мыслительной деятельности,
Ж) способность к переносу,
З) беглость речи.

15. В содержание понятия «умственное развитие» по мнению Н.А.Менчинской входит:
А) знание,
Б) волевые качества личности,
В) интересы,
Г) качественные особенности интеллекта,
Д) мотивы.

16. Обучение, основанное на получении новых знаний посредством решения задач, создающихся в определенных ситуациях, называется:
А) проблемным
Б) развивающим
В) программируемым
Г) сотрудническим

17. Обучение на высоком уровне трудности является принципом теории:
А) Л.В. Занкова
Б) В.В. Давыдова
В) Д.Б. Эльконина
Г) П.Я. Гальперина

18. Что является теоретической основой теории поэтапного формирования умственных действий:
А) учение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об интериоризации действий
Б) учение Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева об экстериоризации действий
В) учение З. Фрейда о доминирующей роли бессознательного в структуре психики

19 Сколько этапов формирования умственных действий выделяется в теории П.Я. Гальперина:
А) три
Б) четыре
В) пять
Г) шесть

20. Укажите этапы и их последовательность в формировании умственных действий (по П.Я.